童心港湾，暖心助学
2025年7月9日，南京师范大学泰州学院“红心研墨”暑期志愿教学服务团队到达江西赣州。志愿者们扛着教具箱走来，想为孩子们的暑假添些快乐；可当身体的节奏撞出笑声，揉皱的白纸映出泪光，黏土的色彩捏出童真时，他们才明白：这场相遇从不是单向的给予，而是孩子们用信任与热忱，回赠的一份更珍贵的成长礼。
身体律动：从拘谨到勇敢
负责奥尔夫音乐的志愿者，教具袋里装着些特别的“乐器”：系着红绳的响板、画着小鸭子的铃鼓、缠着彩布的沙锤。她总觉得，孩子接触乐器的机会少，不如把身体变成最好的“乐器”。“大家听，拍手时‘啪’的声音，像不像小鸭子在啄米？”志愿者举起手示范，手腕上的红绳跟着晃动。坐在第一排的阿木立刻跟着拍，可手掌总拍在胳膊上，急得抓头发：“怎么回事！我明明会的！”志愿者走过去，把他的手摊开：“你看，掌心要像接雨点一样，这样才响。”教“八声势”时，志愿者把动作编成了孩子熟悉的场景：捻指是“摘豆角”，拍肩是“打麦子”，跺脚是“踩泥块”。扎麻花辫的丫丫学得最认真，拍腿时总轻轻的，像怕踩疼地上的蚂蚁。“没关系，”志愿者笑着说，“小鸭子也有慢慢游的呀。”
合练《数鸭子》时，教室里像炸开了锅。阿木跺脚太用力，把凳腿的木屑震掉了；丫丫捻指时总慢半拍，急得眼泪在眼眶里打转；穿碎花裙的朵朵总抢拍，却笑得最欢，说：“像赶鸭子下河时的吆喝声！”
志愿者没纠正抢拍的朵朵，反而跟着她的节奏喊：“对喽！赶鸭子就得热闹点！”她把孩子们分成“河岸组”和“池塘组”，河岸组拍手像“流水”，池塘组跺脚像“鸭群”。当“池塘组”的跺脚声和“河岸组”的拍手声终于合上时，阿木突然大喊：“我听见小鸭子在叫！”活动结束时，孩子们排着队跳“鸭子舞”，把手张开当翅膀，嘴里哼着跑调的《数鸭子》。丫丫的“翅膀”张得最小，却跳得最稳；阿木跑过来撞了撞志愿者的胳膊：“老师，明天教《捉泥鳅》好不好？我会学泥鳅扭屁股！”林溪笑着点头，看着他跑远的背影，红绳在手腕上晃出轻快的节奏。
白纸褶皱：看见看不见的伤
负责防霸凌宣讲的志愿者，笔记本里夹着张褪色的照片——那是他小时候被同学堵在墙角的样子，衣服上还沾着泥土。他总说：“讲霸凌不能只讲大道理，得让孩子看见‘伤害’长什么样。”“你们觉得，心被欺负了会怎么样？”志愿者把照片放在讲台上，故意让孩子们看清他当时的表情。阿木立刻说：“会像被踩坏的玉米苗，再也长不高了！”丫丫低下头，手指抠着衣角——她的数学作业本昨天被男生画了乌龟。发白纸时，志愿者选了印着小太阳图案的信纸。“这纸心上的太阳，”他指着图案，“就是咱们心里的光，被欺负一次，光就暗一点。”孩子们都“哇”了一声，阿木把纸小心翼翼地塞进裤兜，说要“保护好太阳”。当志愿者说到“被画乌龟在作业本上”时，丫丫的纸慢慢蜷起，太阳图案被折成了小三角；说到“被故意撞倒”，阿木把纸揉成球，说：“我会把他的课本扔到沟里！”志愿者摇摇头，展开自己手里的纸：“你看，我的纸也皱了，咱们就成一样的了。”阿木的手慢慢松开了。最让人揪心的是朵朵，她一直没说话，直到志愿者说到“被说‘你爸妈不要你了’”，她的眼泪突然掉在纸上，把太阳泡成了模糊的黄团。“我爸妈在广东打工，”她抽噎着说，“他们会回来的。”志愿者走过去，轻轻帮她擦眼泪：“对，他们肯定会回来，而且他们知道了，也不希望你被欺负。”揉纸实验进行到最后，孩子们的纸都成了皱巴巴的一团。志愿者让大家试着把纸铺平，阿木用牙齿咬着纸的一角拽，丫丫对着纸哈气，朵朵把纸贴在脸颊上，好像在给它取暖。“你们看，”志愿者举起自己的纸，“就算铺平了，太阳的光也淡了。所以我们不能做揉纸的人，还要做帮别人抚平纸的人。”课后，阿木把自己的纸送给了朵朵：“我的太阳还亮，给你。”朵朵摇摇头，把纸折成了小太阳：“我自己能把它晒亮。”志愿者看着那枚皱巴巴的小太阳，突然觉得，教育有时就像折纸，重要的不是纸有多平整，而是孩子知道“怎么把皱纸变成太阳”。
黏土捏塑：藏在指尖的乡愁
黏土派对开始前，负责活动的志愿者在桌上摆了个竹簸箕，里面装着孩子们带来的“夏天”：阿木的蝉蜕、丫丫的野草莓、朵朵的莲蓬。“咱们用黏土，把这些宝贝都变进夏天里好不好？”他刚说完，阿木就喊：“我要捏个捉蝉的网！”分黏土时，孩子们的手像刚从田里拔出来的小萝卜，沾着点泥土就伸进了黏土盒。阿木把棕色和绿色揉在一起，说要做“老槐树”，树干上还得粘个蝉蜕；丫丫选了红紫两色，说要捏“野草莓丛”，上面得有蚂蚁爬；朵朵抱着白色黏土不放，说要捏“莲蓬里的莲子”。
志愿者走到阿木身边时，发现他在树干上挖了个小洞。“这是给松鼠藏松果的，”阿木得意地说，“我上周在槐树上看见过松鼠。”志愿者帮他把洞口捏得更圆：“这样松鼠进出才方便。”阿木突然抬头：“老师，你见过会偷玉米的松鼠吗？我家去年的玉米就被偷了三个！”丫丫的“野草莓丛”做得格外逼真，红色黏土捏成的小果子上，还沾着点黄色的黏土“花粉”。“这是蜜蜂留下的，”她认真地说，“有花粉的草莓才甜。”她把野草莓摆在阿木的槐树下：“给松鼠当点心。”朵朵的“莲蓬”最特别，她把白色黏土捏成扁扁的圆盘，上面插着七根短吸管当莲子。“这是给爸妈的，”她小声说，“他们回来就能吃了。”志愿者帮她把吸管剪得一样长：“这样爸妈吃的时候，就知道你数得很认真。”活动结束时，孩子们把作品摆在窗台上。阳光照过来，阿木的槐树上，蝉蜕闪着微光；丫丫的野草莓丛里，蚂蚁像真的在爬；朵朵的莲蓬下，还摆着她带来的真莲蓬，真假难辨。志愿者看着这些带着乡土气的作品，突然想起出发时父亲说的话：“城里孩子的夏天是空调房，农村孩子的夏天是田埂上的风，别用你的标准去框他们的想象。”
傍晚离开时，服务站的老师送来一篮刚摘的黄皮果。志愿者们和孩子们坐在梧桐树下分着吃，阿木把最大的果核埋在土里：“明年会长出会唱歌的树。”丫丫把果壳串成了手链，给志愿者戴上：“这样老师就有夏天的味道了。”朵朵把果肉塞进志愿者嘴里：“甜不甜？像不像莲子？”志愿者摸着手腕上的果壳手链，志愿者的笔记本里夹进了阿木的蝉蜕，志愿者的口袋里装着朵朵的莲蓬。他们来时总想着“要给孩子带来什么”，离开时才发现，孩子早已把整个故乡的夏天，都装进了他们的行囊。
暮色中的服务站，窗台上的黏土作品还在月光下沉默。那些用身体拍出的乡土节奏、被揉皱又折成太阳的纸、捏满故乡印记的黏土，都在诉说一个简单的道理：最好的志愿活动，从来不是“给予”，而是两个世界的人，在某个夏日相遇，用真诚交换真诚，用成长陪伴成长。
图为实践队在支教。社区人员拍摄
通讯员 蒋尚熹 朱梓瑜 刘旭
身体律动：从拘谨到勇敢
负责奥尔夫音乐的志愿者，教具袋里装着些特别的“乐器”：系着红绳的响板、画着小鸭子的铃鼓、缠着彩布的沙锤。她总觉得，孩子接触乐器的机会少，不如把身体变成最好的“乐器”。“大家听，拍手时‘啪’的声音，像不像小鸭子在啄米？”志愿者举起手示范，手腕上的红绳跟着晃动。坐在第一排的阿木立刻跟着拍，可手掌总拍在胳膊上，急得抓头发：“怎么回事！我明明会的！”志愿者走过去，把他的手摊开：“你看，掌心要像接雨点一样，这样才响。”教“八声势”时，志愿者把动作编成了孩子熟悉的场景：捻指是“摘豆角”，拍肩是“打麦子”，跺脚是“踩泥块”。扎麻花辫的丫丫学得最认真，拍腿时总轻轻的，像怕踩疼地上的蚂蚁。“没关系，”志愿者笑着说，“小鸭子也有慢慢游的呀。”
合练《数鸭子》时，教室里像炸开了锅。阿木跺脚太用力，把凳腿的木屑震掉了；丫丫捻指时总慢半拍，急得眼泪在眼眶里打转；穿碎花裙的朵朵总抢拍，却笑得最欢，说：“像赶鸭子下河时的吆喝声！”
志愿者没纠正抢拍的朵朵，反而跟着她的节奏喊：“对喽！赶鸭子就得热闹点！”她把孩子们分成“河岸组”和“池塘组”，河岸组拍手像“流水”，池塘组跺脚像“鸭群”。当“池塘组”的跺脚声和“河岸组”的拍手声终于合上时，阿木突然大喊：“我听见小鸭子在叫！”活动结束时，孩子们排着队跳“鸭子舞”，把手张开当翅膀，嘴里哼着跑调的《数鸭子》。丫丫的“翅膀”张得最小，却跳得最稳；阿木跑过来撞了撞志愿者的胳膊：“老师，明天教《捉泥鳅》好不好？我会学泥鳅扭屁股！”林溪笑着点头，看着他跑远的背影，红绳在手腕上晃出轻快的节奏。
白纸褶皱：看见看不见的伤
负责防霸凌宣讲的志愿者，笔记本里夹着张褪色的照片——那是他小时候被同学堵在墙角的样子，衣服上还沾着泥土。他总说：“讲霸凌不能只讲大道理，得让孩子看见‘伤害’长什么样。”“你们觉得，心被欺负了会怎么样？”志愿者把照片放在讲台上，故意让孩子们看清他当时的表情。阿木立刻说：“会像被踩坏的玉米苗，再也长不高了！”丫丫低下头，手指抠着衣角——她的数学作业本昨天被男生画了乌龟。发白纸时，志愿者选了印着小太阳图案的信纸。“这纸心上的太阳，”他指着图案，“就是咱们心里的光，被欺负一次，光就暗一点。”孩子们都“哇”了一声，阿木把纸小心翼翼地塞进裤兜，说要“保护好太阳”。当志愿者说到“被画乌龟在作业本上”时，丫丫的纸慢慢蜷起，太阳图案被折成了小三角；说到“被故意撞倒”，阿木把纸揉成球，说：“我会把他的课本扔到沟里！”志愿者摇摇头，展开自己手里的纸：“你看，我的纸也皱了，咱们就成一样的了。”阿木的手慢慢松开了。最让人揪心的是朵朵，她一直没说话，直到志愿者说到“被说‘你爸妈不要你了’”，她的眼泪突然掉在纸上，把太阳泡成了模糊的黄团。“我爸妈在广东打工，”她抽噎着说，“他们会回来的。”志愿者走过去，轻轻帮她擦眼泪：“对，他们肯定会回来，而且他们知道了，也不希望你被欺负。”揉纸实验进行到最后，孩子们的纸都成了皱巴巴的一团。志愿者让大家试着把纸铺平，阿木用牙齿咬着纸的一角拽，丫丫对着纸哈气，朵朵把纸贴在脸颊上，好像在给它取暖。“你们看，”志愿者举起自己的纸，“就算铺平了，太阳的光也淡了。所以我们不能做揉纸的人，还要做帮别人抚平纸的人。”课后，阿木把自己的纸送给了朵朵：“我的太阳还亮，给你。”朵朵摇摇头，把纸折成了小太阳：“我自己能把它晒亮。”志愿者看着那枚皱巴巴的小太阳，突然觉得，教育有时就像折纸，重要的不是纸有多平整，而是孩子知道“怎么把皱纸变成太阳”。
黏土捏塑：藏在指尖的乡愁
黏土派对开始前，负责活动的志愿者在桌上摆了个竹簸箕，里面装着孩子们带来的“夏天”：阿木的蝉蜕、丫丫的野草莓、朵朵的莲蓬。“咱们用黏土，把这些宝贝都变进夏天里好不好？”他刚说完，阿木就喊：“我要捏个捉蝉的网！”分黏土时，孩子们的手像刚从田里拔出来的小萝卜，沾着点泥土就伸进了黏土盒。阿木把棕色和绿色揉在一起，说要做“老槐树”，树干上还得粘个蝉蜕；丫丫选了红紫两色，说要捏“野草莓丛”，上面得有蚂蚁爬；朵朵抱着白色黏土不放，说要捏“莲蓬里的莲子”。
志愿者走到阿木身边时，发现他在树干上挖了个小洞。“这是给松鼠藏松果的，”阿木得意地说，“我上周在槐树上看见过松鼠。”志愿者帮他把洞口捏得更圆：“这样松鼠进出才方便。”阿木突然抬头：“老师，你见过会偷玉米的松鼠吗？我家去年的玉米就被偷了三个！”丫丫的“野草莓丛”做得格外逼真，红色黏土捏成的小果子上，还沾着点黄色的黏土“花粉”。“这是蜜蜂留下的，”她认真地说，“有花粉的草莓才甜。”她把野草莓摆在阿木的槐树下：“给松鼠当点心。”朵朵的“莲蓬”最特别，她把白色黏土捏成扁扁的圆盘，上面插着七根短吸管当莲子。“这是给爸妈的，”她小声说，“他们回来就能吃了。”志愿者帮她把吸管剪得一样长：“这样爸妈吃的时候，就知道你数得很认真。”活动结束时，孩子们把作品摆在窗台上。阳光照过来，阿木的槐树上，蝉蜕闪着微光；丫丫的野草莓丛里，蚂蚁像真的在爬；朵朵的莲蓬下，还摆着她带来的真莲蓬，真假难辨。志愿者看着这些带着乡土气的作品，突然想起出发时父亲说的话：“城里孩子的夏天是空调房，农村孩子的夏天是田埂上的风，别用你的标准去框他们的想象。”
傍晚离开时，服务站的老师送来一篮刚摘的黄皮果。志愿者们和孩子们坐在梧桐树下分着吃，阿木把最大的果核埋在土里：“明年会长出会唱歌的树。”丫丫把果壳串成了手链，给志愿者戴上：“这样老师就有夏天的味道了。”朵朵把果肉塞进志愿者嘴里：“甜不甜？像不像莲子？”志愿者摸着手腕上的果壳手链，志愿者的笔记本里夹进了阿木的蝉蜕，志愿者的口袋里装着朵朵的莲蓬。他们来时总想着“要给孩子带来什么”，离开时才发现，孩子早已把整个故乡的夏天，都装进了他们的行囊。
暮色中的服务站，窗台上的黏土作品还在月光下沉默。那些用身体拍出的乡土节奏、被揉皱又折成太阳的纸、捏满故乡印记的黏土，都在诉说一个简单的道理：最好的志愿活动，从来不是“给予”，而是两个世界的人，在某个夏日相遇，用真诚交换真诚，用成长陪伴成长。
图为实践队在支教。社区人员拍摄
通讯员 蒋尚熹 朱梓瑜 刘旭
2025-07-16 关注：