【扬子寻源】在冬日校园里激荡起河海的涟漪——“扬子寻源队”寒假招生宣讲活动纪实

宣讲首日，报告厅内座无虚席。不同于传统以讲解为主的单向宣传，此次活动从形式上就体现出明显的创新色彩。大屏幕上展开的并非单一的幻灯片，而是一张可交互的江宁校区实景地图。随着鼠标的轻点，实验楼、图书馆、宿舍区、体育场等区域依次被“唤醒”，每一次切换都伴随着真实的学习故事与生活片段。实验室里的科研调试、图书馆灯火通明的夜晚、社团活动中的欢声笑语，让原本抽象的“大学生活”逐渐变得具体而生动。台下的学弟学妹们不再只是安静聆听，而是在互动中不断举手提问，交流气氛热烈而真诚。

在随后展开的“学姐朋友圈”环节中，宣讲形式再次发生转变。屏幕上呈现的是以时间线方式排列的日常记录：清晨的跑步打卡、课堂上的笔记片段、竞赛备赛时的合影、志愿服务时的笑脸。这些看似普通的生活碎片，拼接起一个真实的大学图景。没有刻意渲染，也没有空洞口号，而是以第一视角讲述成长的轨迹。正是在这种坦诚分享中，许多学生第一次意识到，大学并非遥不可及的彼岸，而是一段可以通过努力逐步抵达的生活状态。

如果说情感共鸣是宣讲的温度所在，那么政策解读则构成了活动的理性支撑。围绕2026年招生政策，团队成员结合近年录取数据，对物理类与历史类分开划线原则、最低投档线说明以及志愿填报策略进行了系统讲解。讲解过程中，强调以公开信息为依据，避免模糊表达与夸大宣传，力求为学生提供真实可靠的参考。面对关于分数区间、专业调剂、梯度设置等具体问题，宣讲成员耐心解答，并提醒同学们在填报志愿时兼顾兴趣与现实条件，建立科学判断框架。理性分析与真诚交流并行，使得整场宣讲既富有感染力，也具备专业深度。

活动并未止步于报告厅。随着时间推移，团队将交流场景延伸至更具针对性的高三课堂。走进高三1班时，教室里堆叠的试卷与黑板上的公式提醒着所有人，高考已近在眼前。在这样的氛围下，宣讲不再侧重宏观介绍，而是围绕成绩定位、志愿梯度与专业匹配展开更为细致的讨论。通过引导学生分析成绩区间、理解“冲刺—稳妥—保底”的志愿结构，帮助他们在焦虑与期待之间找到理性平衡。一小时的交流虽然短暂，却在一次次问答中逐渐建立起信任与理解。

与此同时，宣讲工作还从线下延伸至线上家长群。面对家长关于校区分布、人才培养模式、考研升学比例以及就业方向等问题，团队成员逐条回应、反复核实，确保信息准确无误。深夜仍在闪烁的手机屏幕，成为这场实践活动的另一种注脚。与学生不同，家长更关注长期发展与稳定路径，而团队成员则在沟通中不断平衡理想与现实、情怀与数据。线上答疑的过程，既是信息传播，也是信任建立。许多家长在交流后表示，对学校培养体系与发展前景有了更清晰的认识。

为了提升宣讲实效，团队还同步开展问卷调研，系统收集学生对宣讲形式、专业兴趣及政策理解程度的反馈。数据显示，互动式宣讲显著提升了参与感与理解度，学生对经管类与工程类专业关注度较高。这些数据不仅为后续优化提供参考，也使本次实践更具系统性与延续性。宣传不再停留于一次活动，而是通过反馈形成改进闭环。

在活动间隙，团队成员还专程拜访学校主任与班主任教师，围绕办学理念、人才培养及校际合作展开交流。教师们关注专业设置变化与升学趋势，团队则系统介绍学校“双一流”建设成果与科研平台布局。交流在坦诚与尊重中进行，不仅加深了彼此了解，也为未来更多扬子学子走进河海奠定认知基础。

一周时间转瞬即逝。当签名横幅逐渐写满寄语，当调查问卷整理成数据图表，当家长群里的问题得到逐一回应，这场寒假实践也走向尾声。然而，留在校园里的，并非简单的宣传痕迹，而是一种更为深远的精神连接。从扬子走出，再以大学生身份归来，既是身份转换，更是一种责任延续。

“饮水思源”并非口号，而是在行动中体现的情感表达。河海大学“扬子寻源队”用互动的形式、严谨的态度与真诚的沟通，在母校校园内播撒下关于未来的种子。或许若干年后，当新的学子站在人生节点回望这一段交流，会想起那个冬日里关于梦想与选择的对话。

青春的接力，往往在不经意间完成。从点触屏幕的光影，到深夜手机的回复；从报告厅的掌声，到教室里的沉思，这场实践不仅是一场招生宣讲，更是一段关于成长、责任与传承的真实记录。