走进单县：探寻乡村儿童性教育落地生根的实践与力量

　　2026年2月25日，山东大学（威海）低空科学与工程学院蔚然成风调研团走进山东省单县花园中学，开展农村儿童性教育专项调研。本次调研以实地访谈、现场交流为主要方式，与校方负责人、一线授课教师展开深度交流，全面梳理该校性教育开展的优秀实践经验与现存发展困境，为农村儿童性教育的规范化、本土化发展提供扎实的实证支撑。
　　
　　深耕课堂：从课程体系到家校协同的闭环实践
　　
　　作为农村地区性教育开展的优秀典范，单县花园中学始终将儿童性教育摆在教育教学的重要位置，构建起完善的教学体系与常态化实施机制，让性教育真正在乡村校园落地见效。
　　
　　学校将性教育纳入常规教学安排，设置每两周1课时的固定教学计划，课程内容涵盖身体发育、性别认知、人际关系等核心板块，从基础的身体界限认知到青春期生理心理变化，再到预防性侵害、性别平等理念传递，匹配不同年级学生的成长需求，实现了性教育知识的系统化全覆盖。在教学实施上，学校摒弃单一的口头讲解模式，探索出贴合乡村学生认知特点的多元教学方法，用绘本阅读帮助学生建立身体隐私意识，将抽象的性教育知识转化为学生可感知、能运用的实际能力。
　　
　　针对乡村地区隔代监护儿童较多的现状，学校推动性教育从课堂延伸至家庭与校园之外。开展“同伴教育”活动，发挥高年级学生的带动作用；举办“亲子性教育工坊”，通过家长会、家访等方式向家长普及性教育知识，逐步转变传统观念；针对隔代监护儿童开展一对一沟通与专项引导，尽可能弥补家庭性教育的缺失。学校还建立了以学生实际能力提升为核心的效果评估体系，从学生行为变化、知识掌握、家长反馈三个维度综合评判教学成效，真正让性教育落到“守护儿童健康成长”的实处。“我们做性教育，不是为了完成教学任务，是要让每一个农村孩子都能懂自己的身体，会保护自己的安全，健健康康地长大。”花园中学校长包房波在访谈中说道。 　　短板思考：从资源短板到体系完善的现实考题
　　
　　尽管单县花园中学的性教育工作已取得显著成效，为农村地区提供了可借鉴的实践样本，但在深化优化的道路上，仍面临着一系列亟待破解的现实难题，这些难题也正是当前广大农村学校推进性教育的共性掣肘。
　　
　　教学资源的精细化分层仍有不足：目前学校的性教育资源尚未实现针对不同年龄段学生的精准适配，难以完全满足各年级学生的个性化认知与学习需求，教学工具包的丰富度仍有较大提升空间。师资队伍的专业能力建设仍有短板，授课教师虽具备扎实的实践教学能力，但缺乏系统、专业的专项培训，在应对学生的敏感问题、优化家校沟通技巧、设计本土化教学内容等方面，仍亟需专业指导与支持。
　　
　　家校社协同的育人闭环尚未完全形成:虽大部分家长已接受并支持学校的性教育工作，但仍有少数家长观念转变较慢，家校互动的频率与深度不足，常态化的协同育人机制尚未建立；同时学校与社区、乡镇医院、社会组织的合作尚未深入，未能有效整合社区的专业资源，性教育的社会覆盖面仍需拓展。 　　双向赋能：从实践探索到精益求精的青春担当
　　
　　本次对山东省单县花园中学的调研，让调研团充分看到了农村地区儿童性教育工作的积极成果：该校在传统观念相对保守的乡村环境中，突破认知壁垒，通过系统化课程、多元化教学、精准化实施，让性教育真正落地生根，为农村儿童筑起了自我保护的“防线”，其实践经验为农村儿童性教育的开展提供了宝贵的参考。
　　
　　同时，调研也让团队清晰认识到，农村儿童性教育的发展仍面临资源、观念、政策等多方面的挑战，实现农村性教育的系统化、规范化、本土化发展，仍需要学校、家庭、社会、政府的多方协同、持续发力。
　　
　　蔚然成风调研团将以本次调研为基础，系统梳理单县花园中学的优秀实践经验，形成可复制的农村性教育实施方案；同时持续关注农村儿童性教育的痛点与难点，为农村性教育资源整合、政策落地提供真实有效的调研支撑。期待以本次调研为契机，带动更多农村学校重视儿童性教育工作，汇聚各方力量，共同守护农村儿童的健康成长，让农村儿童性教育在乡村大地蔚然成风。