乡音伴语启童智，暑教播慧润心田

2025年8月1日清晨，官墩村小学的宁静被自行车铃声打破，南京师范大学泰州学院“红心研墨”实践队的志愿者们扛着教具、抱着地球仪，走进校园。这次活动不仅帮助孩子们克服了学习英语的畏难情绪，还让他们在接触世界语言的同时，更深刻地认同乡土文化。

（图为实践队周子馨出镜，马海燕摄）
字母连乡景
“看这个弯弯的‘S’，像不像村口桑树上的蚕宝宝？”8月3日的课堂上，志愿者周子馨在黑板画着曲线问道。前排男孩毛豆立刻模仿蚕吃桑叶的样子，惹得全班大笑。这堂“字母具象化”课是团队的创新设计，将26个英文字母与乡村场景对应：“C”是爷爷编的竹筐，“O”是池塘荷叶，“P”是晒谷场的木叉……
为让抽象字母更易理解，志愿者们提前3天走遍村子：从桑蚕合作社收集蚕茧，向老木匠借竹编工具，甚至把教室后墙的蜘蛛网当作教具——“蜘蛛织的网像‘W’，它们都在‘work’呢！”周子馨的比喻让孩子们轻松记住了“work”。
发音融乡趣
方言导致的发音问题是乡村英语教学的难题。官墩村孩子说的江淮方言没有“th”咬舌音，常把“three”读成“tree”。8月7日的发音课上，周子馨带孩子们到操场，每人发一朵蒲公英：“舌尖轻触牙齿，像这样吹飞绒毛——‘three’。”白色绒球随风飘散，孩子们盯着飞舞的细絮，自然地模仿起咬舌动作。“以前总找不到卷舌感觉，现在看蒲公英飞就会了！”五年级学生王浩宇举着花茎，对着队友喊“three，two，one”。情景实践课更让孩子们着迷。学习“take shelter”时，志愿者用竹竿和葵叶搭起“凉亭”，让学生分别扮演“乌云”“雨滴”和“小动物”。披黑麻袋的“乌云”追赶戴猫耳的“雨滴”，孩子们举着葵叶伞在“凉亭”间穿梭，嘴里喊着“take shelter！”
文化搭心桥
“王维写‘红豆生南国’，为啥不写公元742年？”8月12日的跨文化课堂上，三年级学生陈诺指着中英文书信对比图提问。课堂设计了“文化对照”环节：左边是英文书信“2025年8月12日，亲爱的汤姆”，右边是中文书信“癸卯年夏，致吾友”。志愿者让孩子们观察日期差异——“英文像排队的士兵，中文像斜站的诗人”。地球仪与词卡的结合加深了文化认知。孩子们在志愿者引导下，手指从希腊划过亚欧大陆，把“apple”词卡贴在雅典，背面画上家乡稻穗。“古希腊人视苹果为智慧果，咱们的稻穗是饱腹的智慧！”周子馨的话让孩子们茅塞顿开，纷纷在“banana”词卡背面画玉米，“orange”词卡背面画菱角。世界地图渐渐被乡土作物覆盖，成了“官墩村的世界”。
 
（图为实践队周子馨出镜，马海燕摄）
 
结语： 正如周子馨在教案扉页所写：“真正的语言启蒙不是替换母语，而是建造双语并行的立交桥。”“红心研墨”实践队的官墩村之行，为乡村英语教育提供了“具象化、生活化、本土化”的范例。当英语字母与田埂桑蚕共舞，世界语言与乡土记忆共鸣，乡村孩子的语言学习之路定会更稳、更自信。