沉浸式教育场域构建
2025年7 月 3 日南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队于无锡市锡山区港下城市书房开展主题实践，将语文词语启蒙、数学模型推演、创意艺术创作与红色文化传承有机融合。十余名孩子在具象化教学与场景化体验中，度过知识与艺术交织的充实一天。
循循善诱，举一反三
活动室的语文辅导区里，志愿者宋女士正用多媒体手段讲解词语。讲解 “潺潺” 时，她先画出溪水流淌的简笔画，再播放音频：“闭上眼睛，想象小溪从脚边流过。” 穿粉色裙子的小女孩跟着音频念叨：“潺潺，像唱歌的小溪。” 遇到 “巍峨” 一词，宋女士在黑板上勾勒山峦轮廓，用深蓝色涂染山体：“高山又高又大，就是‘巍峨’。” 她握着铅笔在田字格中示范笔画，志愿者刘女士则在旁指导孩子临摹。一个戴眼镜的小男孩反复练习 “巍” 字的结构，橡皮屑落满桌面，当他终于写出端正的字形时，抬头对刘女士露出笑容。数学辅导区域中，志愿者孙先生用积木搭建行程问题模型。在一道两车相向而行的题目前，他将蓝色积木代表甲车，白色积木代表乙车，在桌面上演示运动轨迹：“甲车速度 60 公里 / 小时，乙车速度 80 公里 / 小时，同时出发，3 小时后相遇，总路程是多少？” 穿条纹衫的男孩立刻在草稿纸上画图，同桌的女孩用积木模拟两车移动。当穿蓝背心的小男孩用方程解出答案时，孙先生竖起大拇指，其他孩子自发鼓掌。英语学习角里，志愿者蒋女士用不同颜色标记语法成分，将复杂句式转化为口诀：“过去分词加‘ed’，完成时态表经历。” 孩子们跟读时，戴女士逐个纠正发音，让他们感受爆破音的气流变化。一个扎马尾的女孩反复练习 “started” 的发音，终于掌握连读技巧，兴奋地拍打桌面。
童心烂漫，各抒己见
创意绘画环节成为孩子们释放想象的舞台。穿黄色 T 恤的小女孩在画纸上描绘城市书房，却在屋顶添加了巨大的向日葵，花瓣层层叠叠：“向日葵跟着太阳转，书房就永远有光。” 旁边的男孩将书房想象成宇宙飞船，书架化作火箭推进器，书本变成宇航员的头盔：“我要带外星人来地球看书。” 穿蓝色背带裤的小男孩完成书房主体后，在角落画了三个读书的小人：一个托腮思考，一个捧书微笑，一个趴着翻页。他的画作吸引了其他孩子，有人建议画会飞的书本，有人提议添上彩虹阶梯，讨论声中，彩笔在画纸上快速游走。
忆苦思甜，历史传承
红色观影环节的幕布亮起时，孩子们自觉坐直身体。当屏幕呈现革命先辈在茅草屋中用煤油灯研读文件的场景，穿蓝色校服的男孩张力攥紧了拳头：“我爷爷说，他们那时候连铅笔都要几个人共用。” 影片结束后的分享环节，扎麻花辫的女孩刘思琪从书包掏出泛黄的照片：“这是我太爷爷参加战役时的纪念章，他说冬天行军只能穿单鞋，脚都冻紫了。” 旁边的男孩赵宇轩举起手机展示纪念馆照片：“看这双草鞋，鞋底磨得只剩几根草绳了！” 志愿者轻轻展开历史课本，指着插图补充：“这些补丁军装背后，是战士们‘啃着窝头打胜仗’的决心。”突然，穿恐龙 T 恤的小男孩王浩举手：“我爸爸说现在的幸福生活是‘踩在巨人肩膀上’，是不是就像这些革命先辈？” 活动室里安静下来，志愿者点点头，播放起《映山红》的旋律，孩子们小声跟唱，阳光透过百叶窗，在他们胸前的红领巾上投下斑驳光影，仿佛历史的接力棒正从画面中传递到现实。
博闻强识，热烈研讨
自由阅读时间，孩子们从书架挑选童话、科普等书籍，或坐软垫上，或倚着窗台阅读。穿恐龙图案 T 恤的小男孩拉着志愿者讨论恐龙灭绝原因，两人对着书本插图争论陨石撞击说与火山活动说，引来其他孩子围观。
结语：
夕阳西下时，孩子们将书籍归位，志愿者整理画具时，发现一张画纸背面写着 “今天知道了‘巍峨’的山”。这场活动通过多元环节的设计，为孩子们搭建了知识启蒙与文化浸润的平台，也让志愿者在服务中体会到基层教育的意义。
作者署名：通讯员 朱瑶瑶
循循善诱，举一反三
活动室的语文辅导区里，志愿者宋女士正用多媒体手段讲解词语。讲解 “潺潺” 时，她先画出溪水流淌的简笔画，再播放音频：“闭上眼睛，想象小溪从脚边流过。” 穿粉色裙子的小女孩跟着音频念叨：“潺潺，像唱歌的小溪。” 遇到 “巍峨” 一词，宋女士在黑板上勾勒山峦轮廓，用深蓝色涂染山体：“高山又高又大，就是‘巍峨’。” 她握着铅笔在田字格中示范笔画，志愿者刘女士则在旁指导孩子临摹。一个戴眼镜的小男孩反复练习 “巍” 字的结构，橡皮屑落满桌面，当他终于写出端正的字形时，抬头对刘女士露出笑容。数学辅导区域中，志愿者孙先生用积木搭建行程问题模型。在一道两车相向而行的题目前，他将蓝色积木代表甲车，白色积木代表乙车，在桌面上演示运动轨迹：“甲车速度 60 公里 / 小时，乙车速度 80 公里 / 小时，同时出发，3 小时后相遇，总路程是多少？” 穿条纹衫的男孩立刻在草稿纸上画图，同桌的女孩用积木模拟两车移动。当穿蓝背心的小男孩用方程解出答案时，孙先生竖起大拇指，其他孩子自发鼓掌。英语学习角里，志愿者蒋女士用不同颜色标记语法成分，将复杂句式转化为口诀：“过去分词加‘ed’，完成时态表经历。” 孩子们跟读时，戴女士逐个纠正发音，让他们感受爆破音的气流变化。一个扎马尾的女孩反复练习 “started” 的发音，终于掌握连读技巧，兴奋地拍打桌面。
童心烂漫，各抒己见
创意绘画环节成为孩子们释放想象的舞台。穿黄色 T 恤的小女孩在画纸上描绘城市书房，却在屋顶添加了巨大的向日葵，花瓣层层叠叠：“向日葵跟着太阳转，书房就永远有光。” 旁边的男孩将书房想象成宇宙飞船，书架化作火箭推进器，书本变成宇航员的头盔：“我要带外星人来地球看书。” 穿蓝色背带裤的小男孩完成书房主体后，在角落画了三个读书的小人：一个托腮思考，一个捧书微笑，一个趴着翻页。他的画作吸引了其他孩子，有人建议画会飞的书本，有人提议添上彩虹阶梯，讨论声中，彩笔在画纸上快速游走。
忆苦思甜，历史传承
红色观影环节的幕布亮起时，孩子们自觉坐直身体。当屏幕呈现革命先辈在茅草屋中用煤油灯研读文件的场景，穿蓝色校服的男孩张力攥紧了拳头：“我爷爷说，他们那时候连铅笔都要几个人共用。” 影片结束后的分享环节，扎麻花辫的女孩刘思琪从书包掏出泛黄的照片：“这是我太爷爷参加战役时的纪念章，他说冬天行军只能穿单鞋，脚都冻紫了。” 旁边的男孩赵宇轩举起手机展示纪念馆照片：“看这双草鞋，鞋底磨得只剩几根草绳了！” 志愿者轻轻展开历史课本，指着插图补充：“这些补丁军装背后，是战士们‘啃着窝头打胜仗’的决心。”突然，穿恐龙 T 恤的小男孩王浩举手：“我爸爸说现在的幸福生活是‘踩在巨人肩膀上’，是不是就像这些革命先辈？” 活动室里安静下来，志愿者点点头，播放起《映山红》的旋律，孩子们小声跟唱，阳光透过百叶窗，在他们胸前的红领巾上投下斑驳光影，仿佛历史的接力棒正从画面中传递到现实。
博闻强识，热烈研讨
自由阅读时间，孩子们从书架挑选童话、科普等书籍，或坐软垫上，或倚着窗台阅读。穿恐龙图案 T 恤的小男孩拉着志愿者讨论恐龙灭绝原因，两人对着书本插图争论陨石撞击说与火山活动说，引来其他孩子围观。
结语：
夕阳西下时，孩子们将书籍归位，志愿者整理画具时，发现一张画纸背面写着 “今天知道了‘巍峨’的山”。这场活动通过多元环节的设计，为孩子们搭建了知识启蒙与文化浸润的平台，也让志愿者在服务中体会到基层教育的意义。
作者署名：通讯员 朱瑶瑶
2025-07-12 关注：